Educação inclusiva na escola básica pública portuguesa: perspectivas e práticas pedagógias de professores de educação tecnológica, da regisão Autónoma da Madeira, face à inclusão de jovens com NEE

Abstract

A escola actual encontra-se perante o desafio de responder com efectividade às Necessidades Educativas Especiais de uma população escolar cada vez mais heterogénea e de construir uma Escola Inclusiva, onde se adopte um modelo de atendimento adequado a cada um. Neste contexto, consideramos o professor um elemento chave de todo o processo, sobre o qual recaem responsabilidades acrescidas na concretização da filosofia inclusiva. Este trabalho tem como temática central compreender e conhecer as percepções dos professores de Educação Tecnológica da Região Autónoma da Madeira, relativamente à educação Inclusiva, procurando reflectir sobre as perspectivas concretas da escola, necessidades e constrangimentos dos professores. Assim, teve como objectivos recolher e conhecer informação sobre o sentir dos professores de Educação Tecnológica e o seu posicionamento relativamente à Educação Inclusiva. Os resultados encontrados mostram que os professores de Educação Tecnológica revelam ausência de formação no âmbito das Necessidades Educativas Especiais, consideram a escola e em especial a sala de Educação Tecnológica pouco preparadas para a Inclusão de alunos com o NEE e revelam atitudes favoráveis à prática de uma Educação Inclusiva.