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Title: El arte de la educación y la educación por el arte
Other Titles: A arte da educação e a educação pela arte
The art of education and the education trough art
Authors: Reis, Carlos Sousa
Formosinho, Maria das Dores
Keywords: Atividade pedagógica
Educação artística
Educação pela arte
Taylorismo na educação
Actividad pedagógica
Educación artística
Educación a través del arte
Taylorismo en la educación
Pedagogical activity
Art education
Education through art
Taylorism in education
Issue Date: 2020
Publisher: Instituto Politécnico da Guarda
Citation: Formosinho, M. D. & Reis, C. S. (2020). El arte de la educación y la educación por el arte. Egitania Scientia, 26, 133-146. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/3415
Abstract: En este artículo, los autores ensayan una reconceptualización de la actividad pedagógica, estableciendo una distancia crítica con respecto a la línea tecnicista y performativa que se encuentra implícita en muchos de los procesos de evaluación de calidad. Denuncian el vacío ontológico que invalida la perspectiva constructivista de la acción educativa y establecen una aproximación de la educación al dominio artístico para comprender las potencialidades creativas del arte y el impacto que tiene en la formación de los individuos, excluyendo el fundamentalismo de la medición que nutre la miseria simbólica y abre el camino a la robotización de lo humano.
Neste artigo, os autores ensaiam uma reconceptualização da atividade pedagógica, estabelecendo distância crítica face à visão tecnicista e performativa que está implícita em muitos dos processos de avaliação da sua qualidade. Neste sentido, denunciam o vácuo ontológico que invalida a perspetiva construtivista da ação educativa e buscam um nexo da educação com o domínio artístico para compreender as potencialidades criativas da arte e o seu impacto na formação dos indivíduos, excluindo o fundamentalismo da mensuração que nutre a miséria simbólica e abre caminho para a robotização do humano.
In this article, the authors undertake a reconceptualization of pedagogical activity that establishes a critical detachment from the technicist and performativity view that is implicit in many of the evaluation processes of its quality. Denouncing the ontological emptying that obliterates a constructivist perspective of educational activity, the authors search for an approximation between education and the artistic domain, to perceive the creative potential of art and its impact on education, excluding the fundamentalism of measurement that nourishes the symbolic misery which opens a way to human robotization.
URI: http://hdl.handle.net/11328/3415
ISSN: 1646-8848
Appears in Collections:INPP - Artigos em Revistas Nacionais / Papers in National Journals

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