Rendimento escolar no ensino básico português: Impacto do raciocínio, dos afetos e da qualidade de relacionamentos

Abstract

Introdução O ambiente escolar assume especial importância na vida das crianças e jovens dado que ocupa grande parte do seu tempo (Rocha et al., 2011), sendo igualmente responsável pelo processo de aprendizagem na aquisição de conhecimentos e competências (Rocha et al., 2011; Oliveira; Marinho-Araújo, 2010; Wang; Eccles, 2013) e preparação para as necessidades da vida quotidiana (Spinath; Eckert; Steinmayr, 2014; Wang; Eccles, 2013). A aprendizagem é um processo que depende da interação das características do indivíduo e do contexto em que se insere (Lourenço; Paiva, 2010), exigindo esforço e dedicação para alcançar sucesso escolar (Lourenço; Paiva, 2010; Silva; Duarte, 2012). Esta temática é uma das preocupações dominantes da investigação cientí/ca nas últimas décadas (Prata; Barbosa-Ducharne; Gonçalves; Cruz, 2013), pelo que se justi/cam estudos que analisem fatores que in5uenciam o rendimento escolar e expliquem o sucesso escolar (Prata et al., 2013; Silva; Duarte, 2012). Neste âmbito, iremos abordar alguns fatores que parecem in5uenciar a aprendizagem e o rendimento escolar, nomeadamente algumas características sociodemográ/cas, familiares e escolares, e, em especial, o raciocínio e a afetividade que se tem revelado em diversos estudos como dois fatores interligados e fundamentais no âmbito escolar. (...)