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Title: Evaluación Neuropsicológica del TDAH
Other Titles: Neuropsychological Assessment in ADHD
Authors: Vázquez-Justo, Enrique
Piñón Blanco, Adolfo
Fernandes, Sara M.
Keywords: THDA
Neuropsicología
Evaluación
Tests Psicométricos
Escalas Clínicas
Neuropsychology
Assessment
Psicometric Test
Clinical Scales
Issue Date: 2017
Publisher: Lex Localis Press
Citation: Vázquez-Justo, E., Blanco, A. P. & Fernandes, S. M. (2017). Evaluación Neuropsicológica del TDAH. In E. Vásquez-Justo & A.P. Blanco (Eds.). TDAH y Trastornos Asociados (pp. 55-82). Maribor: Lex Localis Press. doi.org/10.4335/978-961-6842-80-8.7. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2094
Abstract: La evaluación neuropsicológica del TDAH empieza siempre por una entrevista clínica, seguida de uma exploración de las funciones cognitivas y comportamentales, recorriendo a instrumientos psicométricos y escalas clínicas. Si bien la estrategia psicometrica y el uso de escalas de evaluación del TDAH puede ser útil para un cribado global de sospecha del TDAH, y de hecho, puede conseguir índices de prevalencia similares a los esperables clínicamente, no es demasiado aconsejable para un cribado específico de los subtipos del TDAH. . Para ello, es necesario un proceso diagnostico más completo que puede incluir pruebas neurocognitivas e información sobre la adaptación del niño a contextos ecológicamente válidos y generalizables a la vida real con el objeto de ayudarnos a determinar el subtipo de TDAH presente en el niño. En este capítulo presentaremos los instrumentos de evaluación más utilizados en la práctica clínica.
The neuropsychological evaluation of ADHD always begins with a clinical interview, followed by an exploration of cognitive functions and behavioral symptoms, using psychometric instruments and clinical scales. While the psychometric strategy and the use of ADHD assessment scales may be useful for a global screening of suspected ADHD, and in fact can achieve similarly clinically predictable prevalence indexes, it is not too advisable for specific screening of the subtypes of ADHD. This requires a more complete diagnostic process that may include neurocognitive tests and information about the child's adaptation to ecologically valid and generalizable real life contexts in order to help us determine the subtype of ADHD present in the child. In this chapter we will present the evaluation instruments most used in clinical practice.
URI: http://hdl.handle.net/11328/2094
ISBN: 978-961-6842-80-8
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