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Title: O envolvimento das famílias no processo de ensino-aprendizagem: Estudo de caso na Escola Missionária de Santo Estevão, Benguela
Authors: Jesus, Paulo, orientador científico
Carvalho, Olívia da Conceição, orientador científico
Pinto, Eurico Piyali
Keywords: Relação escola-família
Envolvimento dos encarregados de educação
Sucesso-insucesso académico
School-family relationships
Parent engagement in schools
Academic success and failure
Issue Date: 27-Sep-2017
Citation: Pinto, E. P. (2017). O envolvimento das famílias no processo de ensino-aprendizagem: Estudo de caso na Escola Missionária de Santo Estevão, Benguela. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2063
Abstract: É fundamental existir uma relação positiva e de proximidade entre a escola e a família. A participação da família nas atividades da escola é essencial na formação dos alunos e contribui para a motivação e interesse dos alunos nas tarefas escolares. Esta relação ainda se encontra aquém do que é desejável. A presente investigação tem como objetivo estudar e compreender os efeitos dos vários modos de envolvimento e participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do curso de Gestão de Sistemas Informáticos, na Escola Missionária da Paróquia de Santo Estêvão, BG-1024, em Benguela, Angola. O estudo que se pretende desenvolver segue a metodologia da Investigação-Ação e do Estudo de Caso, pois que o seu tema principal se centra no tipo de envolvimento entre as famílias e a escola, e seu impacto no processo de ensino-aprendizagem. Para os alunos foram utilizados três tipos de questionários: “causas de insucesso escolar”, “orientação temporal” (funcionamento da motivação) e “estilo educativo dos pais”. O questionário “causas de insucesso escolar” também foi dirigido aos pais e encarregados de educação, aos professores e aos diretores de escolas. Além do questionário, os professores tiveram um guião de observação de aula, seguida por uma entrevista no fim da aula e, um questionário de dados sociodemográficos e questões temáticas aos diretores. A análise dos resultados permitiu-nos concluir que existem discrepâncias nas perceções das causas do insucesso escolar. As discrepâncias demonstram uma tendência de cada grupo de sujeitos para se desresponsabilizar e considerar que os défices, as insuficiências e carências dos "outros" constituem os fatores determinantes do insucesso. Em suma, cada grupo considera que os "outros" terão de mudar, revelando assim uma baixa capacidade de autocrítica e de compreensão das outras perspetivas complementares, que poderia orientar uma tomada de consciência de necessidade de mudança estratégica própria e conjunta.
It is fundamental to have a positive relationship and proximity between the school and the family. Family participation in school activities is essential in student training and contributes to student motivation and interest in school tasks. This ratio is still below what is desirable. The present research aims to investigate and understand the effects of the various modes of involvement and participation of parents and guardians in the teaching-learning process of the students of the course of Computer Systems Management, in the School of Mission of the Parish of Santo Estevão, BG-1024, in Benguela, Angola. The study follows the methodology of Research-Action and Case Study because its main theme focuses on the type of involvement between families and the school, and its impact on the teaching-learning process in a specific context. Various questionnaires were used as data collection instruments. For the students, three types of questionnaires were used: "causes of school failure", "students’ time orientation (functioning of motivation) "and "parents' educational style". The questionnaire "causes of school failure" was also addressed to parents and caregivers, teachers and school heads. In addition to the questionnaire the teachers had a class observation guide followed by an interview at the end of the class, and a questionnaire on sociodemographic data and special schooling issues to the directors. The analysis of the results allowed us to conclude that there are discrepancies in the perceptions of the causes of school failure. Discrepancies demonstrate a tendency for each group of subjects to disengage themselves and to consider that the deficits, insufficiency and deficiencies of the "others" are the determinants of failure. To sum up, each group considers that the "others" will have to change, thus revealing a low capacity for self criticism and understanding of complementary perspectives that could guide an awareness of the need for strategic change with personal and joint action.
URI: http://hdl.handle.net/11328/2063
Appears in Collections:INPP - Dissertações de Mestrado / MSc Dissertations

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