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Title: Dinâmicas de trabalho docente na gestão do currículo das Ciências Físicas e Naturais
Authors: Abelha, Marta
Martins, Idalina
Costa, Nilza
Roldão, Maria do Céu
Keywords: Dinâmicas de trabalho docente
Colaboração
Ciências Físicas e Naturais.
Issue Date: 2009
Citation: ABELHA, M., Martins, I., Costa, N. & Roldão, M. (2009). Dinâmicas de trabalho docente na gestão do currículo das Ciências Físicas e Naturais. In F. Paixão & F. Jorge (Coord.) Educação e Formação: Ciência, Cultura e Cidadania, Atas XIII Encontro Nacional de Educação em Ciências, (pp. 183-193). Castelo Branco: Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco, 24-26 de setembro (ISBN: 978-989-95831-2-2).
Abstract: Com esta comunicação pretende-se apresentar os resultados de uma investigação cuja principal finalidade era compreender o impacte, ao nível das dinâmicas de trabalho docente, do processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico junto de professores da área das Ciências Físicas e Naturais. A investigação assumiu uma natureza predominantemente quantitativa, reportando-se os resultados à recepção de 1122 questionários devidamente preenchidos por professores da área das Ciências Físicas e Naturais que no ano lectivo 2006/2007 se encontravam a leccionar em escolas dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. Estes resultados foram posteriormente complementados com dados de natureza qualitativa, resultantes de entrevistas de aprofundamento realizadas, no ano lectivo 2007/2008, a seis dos professores. Os principais resultados: i) sugerem que a implementação do processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico não se traduziu em mudanças significativas ao nível das dinâmicas de trabalho docente e ii) parecem apontar para uma cultura docente que continua a privilegiar o trabalho individual e cujas resistências ao desenvolvimento de trabalho colaborativo docente são perpetuadas por lideranças pedagógicas assentes numa lógica executiva de gestão corrente, isto é, de mera circulação de informação entre diferentes níveis e estruturas pedagógicas. Face a esta realidade considera-se indispensável congregar esforços entre a administração central, as instituições de formação de professores e os próprios professores numa perspectiva de acção concertada que eleve os índices de colaboração entre todos com o objectivo de melhorar o trabalho docente e, consequentemente, elevar a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.
URI: http://hdl.handle.net/11328/2015
Appears in Collections:INPP - Comunicações a Congressos Nacionais / Papers in National Meetings

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