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Title: A promoção da leitura em contexto educacional: Estudo de caso sobre a aplicação do Plano Nacional de Leitura e sobre as práticas de leitura numa turma do 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico de um Agrupamento Vertical de Escolas do Norte de Portugal.
Authors: Freitas, Maria Cristina Vieira de, orientação científica
Valente, Paula Cristina
Keywords: Práticas de leitura
1º Ciclo do Ensino Básico
Bibliotecas públicas portuguesas
Bibliotecas escolares portuguesas
Plano Nacional de Leitura
Reading practices
Primary School
Portuguese State Libraries
Portuguese School Libraries
National Reading Plan
Issue Date: Feb-2013
Publisher: Universidade Portucalense
Citation: Valente, P. C. (2013). A promoção da leitura em contexto educacional: Estudo de caso sobre a aplicação do Plano Nacional de Leitura e sobre as práticas de leitura numa turma do 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico de um Agrupamento Vertical de Escolas do Norte de Portugal. (Dissertação de Mestrado), Universidade Portucalense, Portugal. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/1530.
Abstract: A leitura ocupa um papel central em toda a atividade educativa e é um bem essencial no desenvolvimento cognitivo do ser humano e no progresso da sociedade. Compete aos professores, encarregados de educação (EE), famílias e bibliotecas assegurar uma eficaz disponibilização e utilização dos livros e outros recursos de informação. O Plano Nacional de Leitura (PNL) destina-se a reforçar esse papel, através dos vários programas que lança nas escolas, bibliotecas e outras entidades. Este trabalho tem como objetivo geral refletir e investigar sobre a promoção da leitura em contexto educacional. Trata-se de um estudo de caso sobre a aplicação do PNL e sobre as práticas de leitura em uma turma do 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico de um Agrupamento Vertical de Escolas do Norte de Portugal. No que respeita aos objetivos específicos, pretendemos aferir sobre os hábitos e práticas de leitura de alunos, na escola e no contexto familiar; averiguar se os objetivos do PNL são cumpridos por parte da professora titular e das bibliotecas (escolar e municipal) e verificar se a aplicação do Plano favorece a promoção de hábitos de leitura dos alunos em estudo. No âmbito metodológico, o estudo assenta, primeiramente, numa pesquisa bibliográfica e documental, que permite estabelecer os principais fundamentos teóricos e os aspetos relevantes do tema-problema e, em segundo lugar, sobre uma investigação empírica realizada a uma turma de 4º ano do 1º Ciclo, a partir da qual obtivemos informações sobre práticas de promoção e motivação para a leitura. A investigação realizada é de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa. Os instrumentos utilizados na recolha de dados são: observação direta não participativa, inquéritos por questionário e entrevistas semiestruturadas. Através dos dados, somos levados a concluir que a leitura orientada na sala de aula é executada pela professora titular da turma analisada, mas aferimos que as orientações do PNL para este nível de ensino ficam aquém do recomendável. As famílias envolvidas mostram-se pouco informadas sobre o Plano e na sua maioria não participam das atividades que a escola e as bibliotecas (escolar e municipal) desenvolvem nesta área. As bibliotecas (escolar e municipal) cumprem diversas das orientações do Plano, mas, no caso analisado, torna-se claro que estas podem planear e desenvolver atividades mais eficazes neste sentido.
Reading does not only play a main role in all the educational activity but it is also essential as far as the human beings’ cognitive development and the society’s progress are concerned. It is up to teachers, parents, families and librarians to guarantee effective access to books and other information, as well as their effectual usage. The National Reading Plan aims to reinforce that role, by means of several programs launched in schools, libraries and other entities. This work’s main goal is to reflect upon and research about the promotion of reading in educational contexts. It is a study case on the implementation of the National Reading Plan and on the reading practices of a 4th form class in a primary school of a group of schools in northern Portugal. As far as the specific goals are regarded, we aim at assessing the students’ reading habits and practices both at school and at home; checking if the objectives of the National Reading Plan are accomplished by both the form teacher and the libraries (school library and town library) and verifying if the Plan implementation both enhances the creation of reading habits and strengthens the ones that already existed. In the methodological realm, the study is primarily based upon research made through reading books and documents, which allows to establish the first theoretical fundamentals as well as the relevant aspects of the theme-problem and, secondly, it is based upon and empirical research conducted with a 4th form class in primary school, which allowed us to gather information on the practices used to promote and motivate reading habits. The research we have conducted is qualitative, descriptive and interpretative. The instruments used for collecting data are: direct and non-participative observation, enquiries through questionnaire and semi-structured interviews. The analysis of the data allows us to conclude that the practice of guided reading in the classroom is promoted by the form teacher; however, it is believed that the National Reading Plan guidelines for this school level are far from what is desirable. The families of the children involved in the study seem to be poorly informed about the Plan and most of them do not participate in the activities that both the school and the libraries (school library and town library) promote in this realm. The libraries (school library and town library) obey many of the Plan guidelines, but, in the case analyzed, it is clear that they can plan and promote different activities that can be more effective.
Description: Dissertação de Mestrado em Educação e Bibliotecas.
URI: http://hdl.handle.net/11328/1530
Appears in Collections:INPP - Dissertações de Mestrado / MSc Dissertations

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